開場先「登鸛鵲樓」詩意分享
同名異詩比較；以故事述說方式談王之渙「登鸛鵲樓」與暢當「登鸛鵲樓」兩首詩各有優美之處，談暢當前聯二句都寫其高狀，而王之渙前二句說的是遠景，更有遠近之意雖然暢作第三句也交代了整體的空間，但王作的前聯二句，就已呈現一個遼闊的三度空間，予人感受更加美好；藉由詩詞差異比較，增加學習樂趣
樂齡長輩對「字的聯想」特別有參與感；「登」加了「火」與「木」聯想到「燈」與「橙」；「鵲」的左半字「昔」，想到了「惜」與「借」；讓人佩服長輩們的學習聯想力
長輩的學習必須依需求而調整，且講師也應在學習觀察中了解長輩們對何種教學方式接受度較高，才能延續長輩們的學習興趣
互動式學習是高齡學習相當重要的學習模式；一個話題就能引起彼此間的討論，讓學習在討論中增進，是一個可多加運用的教學方式
長輩們的字愈寫愈好，愈來愈讚!
每個字都稱讚一下，他們會更有自信與動力地學習!
我說讚，他們還會不好意思地說:"老師!我寫的每個字，你都稱讚，我會不好意思"
我說"不用歹勢，真的很讚'"!
這堂課是「春曉」識字教學
樂齡學員的學習聯想力，可運用教學互動上！如「雨」與「兩」及「土」與
「士」，還有「聞」與「闖」、「開」、「鬧」…等形體上相似，藉由延伸教學及辨
識性，可增加樂齡長輩的學習記憶效力
長輩的學習方式與小學生不同，他們以字形來依樣書寫，
一筆一畫、一勾一撇都必須思考「形體」化、甚至圖形化，才可增加他們的學習意願
與信心
長輩們「讀詩識字」得與生活結合，才能增加學習興趣；如「滿」字，可從「倒水入桶滿溢」來說文解字，可增加長輩的生活聯想力，來增加學習印象；如「愁」可拆解成秋天的心，不僅有意境、還可互動「秋天」景致，來增加學習成效長輩們識字，信心、記憶、精神..等狀況都是考驗，需由簡入繁、由易至難，且以他們懂得語言、用他們熟悉的生活經驗，一個一個的說文解字、拆字解體才能有效地進行學習互動，對講師來說是考驗也是學習，此教學經驗相當難得，是身為高齡教育者很好的精進場域
帶讀張繼的「楓橋夜泊」一詩
從此詩意境說文解字，述說在一深感前途茫茫的夜晚，住在小船上的詩人輾轉難眠，聽著寺院的鐘聲，寫下一首詩，帶引長輩進入詩的意境，提高學習興趣
再論「江楓」是江邊楓樹？還是兩座橋？「烏啼」是烏鴉啼叫？還是一座山？
唐武宗愛詩，竟引發奇聞軼事….等，以詩說古論今
新的嘗試！全新的體驗！以唐詩引導樂齡長輩識字，第一堂課從熟悉的李白「夜思」開始，先分享李白的傳說故事，再聊聊月亮與大家的童年往事；也以李白豐富奇幻﹑寫景講情、及多元變化運用活潑手法﹑趣味舉例﹑豐富幻想﹑自由開放的體裁和優美的語言來表現他熱烈開放的思想感情、反映婦女的生活、希望社會安定對人民生活關心和同情..等寫詩風格與詩情特色，談談女性及兩性、社會、生活，話談古今、自然、宇宙與輪迴之說；從李白傳記、軼聞帶動學習氛圍後，進入核心識字之時，發現長輩們的學習興致十足，幾乎忘了時間
以『學習者需求為導向』設計學習課程！邊唱邊學ㄅㄆㄇ，會產生學習擴散效應 高齡長輩歌唱學識字，學員興致很高，每首歌挑10個字學認ㄅㄆㄇ；每次識字量不宜太多，且挑選字型簡單者為佳；學員們都是笑著學，學習效果不錯在學習轉變中發現了學員們學習需求，並適時調整課程進度，著重學習興趣與動機，每次識字量不宜太多，且挑選字型簡單者為佳，邊唱邊學的學習氛圍，在學員間相互傳遞
邊唱邊學，並與生活連結！這樣的學習氛圍感人又有趣
如台語好歌『祖母的話』，融合家庭教育與學員們談到婆媳相處之道，並藉此相互交流討論家庭生活。
『一支小雨傘』配合當天天氣，聊天氣俚語『未吃五月節粽，破裘不通放』
『來去台東』，讓學員們在歌唱MV的美麗風光中，邊識字邊認識了解美麗台東景點及產業。
流傳幾十年的台語老歌『安平追想曲』，讓學員們了解充滿人文味的台南安平，也有這麼一段淒美的愛情故事。
台語好歌『春夏秋冬』、『四季紅』，讓學員們在歌唱MV中，體驗四季情感、認識四季變化，讓社區高齡學習者及外配學習者學習交流，了解不同的人文差異
這是一堂特殊的課程！
學員有社區長輩、外配、及弱勢家庭小孩
長輩們想來“識字”、外配想來學“台語”、認識“ㄅㄆㄇ”
而小孩是課外活動學習。
這課程的確是個挑戰！
不過！為了營造『學習即生活，生活即學習』的學習氛圍
課程就從他們的『生活』產生連結！
且爲了因應學習對象多元，課程採國、台雙語教學
先讓他們彼此認識，並於個人介紹中帶出社區人、文、地、產、景
從『坔頭港國小』、『鹽水意麵』、「武廟」.........等地方熟悉的生活型態產生連結
將識字、發音、民俗、人文......等主題結合，呈現一個不一樣的跨世代、國籍、文化...「社區融合教學」的多元豐富的課程
一個夢、二個夢、三個夢.........
每個人一生中多多少少都有想實現的夢
有些夢從年輕講到老年，還是未實現
當想圓夢之時，又覺得時候已過
30歲開始學鋼琴、52歲完成航海夢、56歲登上富士山.......
有夢必達的劉玲珍，將完成航海夢的歷程寫成書，上過我的電視節目分享
雖一面之緣，但對她的圓夢毅力十分佩服
因此，常在演講中傳頌她的故事
今天我在進學樂齡問了這個問題
「您現在幾歲？還有什麼夢未完成？
多數樂齡朋友都一致回答
「沒有什麼夢！只希望能平安、健康的過生活.......」
只有一個夢，讓人耳朵為之一開
「我想要搭著火車環遊台灣，一站一站地去旅行，好好地去看看台灣....」
全場響起掌聲
感動之餘，我向她推薦曾在節目中介紹過的一本書；劉克襄老師的「11元鐵道之旅」
書上介紹許多充滿人文味的老火車站，值得一看
我們也聊到了海洋記錄片羅力導演的故事
上了幾次節目後，我與他們賢伉儷成為無話不談的好友
而他提到「海洋資源永續」的觀念，是身為「海洋國家」子民
必須重視的問題，因生態問題攸關子孫未來
從海洋聊到自然生態，談到慢食與時令安全的私房菜餐廳
內容有「木村阿公的蘋果樹」、「義大利的慢食文化」、「特殊的說菜文化」
...........
我聊得熱情有勁，樂齡朋友們聽的津津有味
兩個小時的時間，大家似乎意猶未盡
為了擔心影響下一堂「素描課」
我們只好相約下一次
要談談「台灣民宿之旅」
【感動的瞬間：每一雙專注的眼神】
102年5月30日上午，台南家庭教育中心第二場家庭教育年演講
台南鹽水坔頭港俊安宮傳來里長太太放送的聲音
「各位鄉親，早上九點，中心有一場愛ㄟ故事演講，有閒ㄟ可以來聽看麥」
(台南鹽水坔頭港俊安宮)
親切又有意思的宣傳法，讓我知道今天得進行一場台語演講
『坔』(音同地)，是土中有水的土地(咱們的文字充滿智慧)
我的開場白：「請阿伯、阿桑告訴我“坔頭港”的由來」
我將在中正“成教所”所學的高齡教育理念現學現賣
以學習者為導向、引導學習者發現價值的高齡教育，真的可以帶動學習氣氛
阿伯、阿桑們七嘴八舌的告訴我坔頭港的由來；這瞬間，我們的距離好近
原來，這裏是舊時的ㄧ個小港口，有條溪貫穿其中，出門都要經過溪床，
土中有水、水中有土，走起來“坔坔”因而得名
我們從文化歷史，聊到生活、談到家庭、說到婆媳、講到夫妻相處之道
更從兒孫自有兒孫福、聊到情緒、談到未來
其中最有趣的是大家討論“我愛你”三個字
從靦腆、害羞、樸實的表情，可以知道他們很少將這三個字說出口
我請一個可愛阿桑說說看
她說：「歹勢啦！」
我播了一段影片後
有人終於說出口了
有位阿桑說：「說出來真.....爽........」
全場哄堂大笑
102年05月28日星期二早上09:00~11:00，
第三次到台南鹽水老人文康中心，向中高齡朋友，
分享旅遊的一些「543」；這一次人數比前兩次多很多，
且彼此友誼的距離也拉進許多，我從第一代旅行革命，
談到第四代，分享了「人」才是旅行過程中，最重要的主角；
民宿之旅，是最容易感受到“人”的重要性
主持過民宿電視節目，也是交通部觀光局「好客民宿」訪視委員的我
，談到如何豐富、深度的旅行，去發現台灣充滿真善美的一群人；
有人說：「台灣最美的風景是人」
我將許多外國人旅行臺灣民宿的感人故事，與大家分享；
學員也回饋了許多旅行經驗
更有學員問到「因結婚時沒有蜜月旅行，現在想與老公完成「心願」，
可以到什麼地方？」；我們也聊到旅行中，要如何吃才幸福？
不過，最讓我感動的是班長志工隊黃隊長
邀我到他的「開心農場」，和幾位學員進行一場充滿濃濃友誼味的午餐；
黃隊長還送我又Q、又香、又無毒的土蕉及一顆大大的「胡瓜」；
每次上「樂齡」課，「心智」總是收穫滿滿，「真誠」、「親切」
、「熱情」、「閱歷」、「智慧」，總是在教學相長、相互交流中
歡喜、成長、喜悅..................
