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開場先「登鸛鵲樓」詩意分享
同名異詩比較；以故事述說方式談王之渙「登鸛鵲樓」與暢當「登鸛鵲樓」兩首詩各有優美之處，談暢當前聯二句都寫其高狀，而王之渙前二句說的是遠景，更有遠近之意雖然暢作第三句也交代了整體的空間，但王作的前聯二句，就已呈現一個遼闊的三度空間，予人感受更加美好；藉由詩詞差異比較，增加學習樂趣
樂齡長輩對「字的聯想」特別有參與感；「登」加了「火」與「木」聯想到「燈」與「橙」；「鵲」的左半字「昔」，想到了「惜」與「借」；讓人佩服長輩們的學習聯想力
長輩的學習必須依需求而調整，且講師也應在學習觀察中了解長輩們對何種教學方式接受度較高，才能延續長輩們的學習興趣
互動式學習是高齡學習相當重要的學習模式；一個話題就能引起彼此間的討論，讓學習在討論中增進，是一個可多加運用的教學方式
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