以『學習者需求為導向』設計學習課程！邊唱邊學ㄅㄆㄇ，會產生學習擴散效應 高齡長輩歌唱學識字，學員興致很高，每首歌挑10個字學認ㄅㄆㄇ；每次識字量不宜太多，且挑選字型簡單者為佳；學員們都是笑著學，學習效果不錯在學習轉變中發現了學員們學習需求，並適時調整課程進度，著重學習興趣與動機，每次識字量不宜太多，且挑選字型簡單者為佳，邊唱邊學的學習氛圍，在學員間相互傳遞
邊唱邊學，並與生活連結！這樣的學習氛圍感人又有趣
如台語好歌『祖母的話』，融合家庭教育與學員們談到婆媳相處之道，並藉此相互交流討論家庭生活。
『一支小雨傘』配合當天天氣，聊天氣俚語『未吃五月節粽，破裘不通放』
『來去台東』，讓學員們在歌唱MV的美麗風光中，邊識字邊認識了解美麗台東景點及產業。
流傳幾十年的台語老歌『安平追想曲』，讓學員們了解充滿人文味的台南安平，也有這麼一段淒美的愛情故事。
台語好歌『春夏秋冬』、『四季紅』，讓學員們在歌唱MV中，體驗四季情感、認識四季變化，讓社區高齡學習者及外配學習者學習交流，了解不同的人文差異
